問：請介紹一下貴校提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的整體思路。

　　答：北京理工大學貫徹落實黨的二十大精神，堅持把發(fā)展科技第一生產力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好地結合起來，堅持立德樹人根本任務，以智慧教育理念錨定高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的頂層設計，實施人才培養(yǎng)改革“SPACE+X”（寰宇+）計劃，堅持“價值塑造、知識養(yǎng)成、實踐能力”三位一體，創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德智體美勞‘五育并舉’相互滲透融合的立德樹人‘大平臺’，打造“全鏈條、多協同、凸特色、大平臺”的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，涵蓋專業(yè)設計、課程體系、平臺支撐、“雙創(chuàng)”導師和機制保障五大模塊，共同構筑了一條從優(yōu)質生源、課程培養(yǎng)、實踐鍛煉、社團活動到創(chuàng)新競賽、成果轉化、產業(yè)轉移和市場認同的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)全鏈條，形成了圍繞服務國家重大戰(zhàn)略需求和經濟社會發(fā)展持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)良傳統和鮮明的特色優(yōu)勢，造就了北理工學子在國際國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽場連續(xù)奪魁奪杯奪金的“雙創(chuàng)”北理工現象。

　　問：近年來學校提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的具體做法和推進機制有哪些？

　　答：一是重大項目、重點平臺、創(chuàng)新團隊賦能學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，將科技創(chuàng)新優(yōu)勢轉化為人才自主培養(yǎng)勝勢。北理工積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程體系融合，將國家重大成果創(chuàng)新點、成果樹轉化為課程知識點、能力集，近3年，15項國家科技獎成果進教材、進課程。對專業(yè)核心課程實施“慕課+研討式教學+項目制答辯”教學模式改革，引導學生自主探索科學本質并靈活應用，促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力發(fā)展。實行柔性教學管理，設置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積分，實施學分“零存整取”和等效認定，建設了103門創(chuàng)新實踐類通識素質課程，20本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類精品教材。將教師學術研究能力轉化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，院士、名師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，一流的科學家和一流的科研環(huán)境成為學生研究性學習的新場景，今年北理工參加“挑戰(zhàn)杯”的1114個學生團隊，全部擁有來自科研大平臺的導師和實驗平臺支撐。

　　二是統籌推進階梯式實踐平臺，打造一流科教融合賽創(chuàng)空間。依托9個國家級重點實驗室、6個國家級實驗教學中心和22個實踐基地構建多元實踐平臺，開設源于國家重點任務的300余項創(chuàng)新實踐項目，學生依據個性化能力圖譜選平臺進項目。在書院社區(qū)空間建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎訓練場所，圍繞多個領域統籌開展課程建設、工程教育、開放實驗、師資培養(yǎng)、競賽活動、產品研發(fā)、成果轉化、展覽展示和學生社團活動，學以“智”用提升學生實踐創(chuàng)新能力。在學生科技創(chuàng)新平臺基礎上鼓勵學院聯合建設多學科交叉的綜合性創(chuàng)新實踐基地。目前，學校已建成13個校級實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建設265個校企聯合、國際國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協同育人基地，開展產學研合作項目293項。創(chuàng)辦智能機電設計大賽等全國性學科競賽，打造以“五冠王”智能無人車隊為代表的20余個品牌創(chuàng)新團隊，學生根據素質圖譜選賽道組團隊，在“雙創(chuàng)”中提升組織領導力，塑造團結協作、追求卓越的創(chuàng)新品格。

　　三是國家級科技創(chuàng)新平臺與眾創(chuàng)空間共促成果轉化，構筑科技成果轉化孵化高速路。學校有電動車輛國家工程實驗室、復雜系統智能控制與決策國家重點實驗室、沖擊環(huán)境材料技術國家重點實驗室等國家級科技創(chuàng)新平臺，有大學生科技創(chuàng)業(yè)實習見習基地、留學人員創(chuàng)業(yè)園、小型微型企業(yè)創(chuàng)新示范基地、車輛北京技術轉移中心等專業(yè)化眾創(chuàng)空間。根據科研成果項目轉化不同階段需求，北理工孵化器的基礎服務包括提供工商注冊、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)空間支持；專業(yè)服務包括財稅、法務、知識產權保護服務；重點服務涵蓋項目申報、資質規(guī)劃、市場對接。經北理工孵化器推介，一批科研初創(chuàng)公司獲得了從200萬元到2000萬元不等的市場融資支持。根據初創(chuàng)公司不同成長階段，從種子項目入駐的眾創(chuàng)空間，到初創(chuàng)公司入駐的孵化器，再到形成產業(yè)對接的科技園，北理工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地群形成了階梯式接續(xù)、校內外分布的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務流。中關村科技園區(qū)孵化專精特新“小巨人”企業(yè)、“專精特新”中小企業(yè)近40家。

　　問：近年來，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碩果累累。請您談談貴校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色與實績。

　　答：北京理工大學注重將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與國家重大需求相結合，通過以“互聯網+”“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的各類競賽平臺,鼓勵學生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，構建了創(chuàng)新品格和能力相長、創(chuàng)新精神與素養(yǎng)互促的培養(yǎng)機制，塑造了使命引領、品格塑造的“雙創(chuàng)”新生態(tài)，培養(yǎng)學子科學探索、批判創(chuàng)新、追求卓越、團結協作的“雙創(chuàng)”品格，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　近年來，北理工學子在國內外重要科技創(chuàng)新賽事上屢屢奪冠，累計獲中國國際“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總冠軍2次、金獎22項。獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎6項、一等獎17項。在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中以團體總分第一的優(yōu)異成績問鼎“挑戰(zhàn)杯”，累計獲金獎20項。以學校智能車、節(jié)能車、方程式賽車等“三車”為代表的“雙創(chuàng)”團隊斬獲多個國際大獎“飛鷹隊”“機器人隊”“航模隊”在國際“雙創(chuàng)”賽場連續(xù)4年奪魁。學校先后獲評“國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地”“全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高?！薄氨本┑貐^(qū)高校示范性創(chuàng)業(yè)中心”“北京市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”，首批入選“高等學校科技成果轉化和技術轉移基地”。

　　中青報·中青網記者 王姍姍 周圍圍 來源：中國青年報